【学前教育宣传月】科学做好入学准备——认知篇

幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园教育与小学教育在教育性质、课程设置、教学方式等方面都有所不同。

1、 幼儿园教育属于非义务教育，小学教育则属于义务教育。

义务教育具有“强制性”、“普及性”等特点，即让每个适龄儿童接受义务教育是学校、家长和社会的义务。因此，家长必须将适龄孩子送到小学接受小学教育。

2、幼儿园教育是“保教并重”，小学教育则是“以教为主”。

幼儿园除了对儿童进行全面、和谐发展的学前教育外，还要给儿童以生活照料和养育等。小学则要依据一定的培养目标和课程标准，对孩子进行有目的、有计划的，包括德、智、体等方面的全面、可持续发展的教育。每门课程不仅有明确、具体的教学目标与教学要求，还特别关注培养学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及良好的道德行为习惯和学习习惯。

3、 幼儿园课程是综合性的，小学课程则以分科为主。

幼儿园课程将和领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。小学则设有语文、数学、科学、书法、英语、品德与社会、体育、健康、音乐、美术、信息技术、劳动等学科，还有各类兴趣活动和探究活动等。

4、 幼儿园的教育方式以游戏为主、小学则以课堂教学为主。

幼儿园教育注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。小学教育非常注重让学生通过观察、思考、操作、探究、讨论、表达等方式进行知识学习和能力培养。 

在幼儿园，每个班级都会配备 3 名教师，其中 2 名是带班教师，1名是保育员。从教师的具体分工来看，一般 2 名教师每天各负责半天，上午班、下午班进行轮换。在开展一些运动、学习等分组性活动时，两位教师会同时进班。保育员主要负责清洁本班活动室的环境、设备与材料及管理幼儿的生活等工作。因此，在幼儿园中，孩子经常接触到的工作人员为 3 人，即“2 教 1 保”；也有一些幼儿园师资配备较高班里三位教师都是专任教师，平均分配一日活动方方面面的活动，人员基本固定。

在小学，师资配备与幼儿园有很大不同。每班会有 1 名班主任，有的还配有副班主任，负责管理学生的学习和生活。另外，小学一年级一般开设 8 门课程，每门学科会有 1 位教师任教。因此孩子已进入小学，一下子就要与 10 多位新教师接触。这些变化可能也会给孩子带来适应上的困惑。家长要关注、重视这一情况。

小学和幼儿园是两个不同性质的教育机构，因此，在作息时间安排方面有较大的差别。

1、小学的作息时间是以课程来安排的，幼儿园的作息时间是以活动来安排的。

小学生每天早上 8：00左右入校，下午16：00左右离校。在这段时间里，学校要为学生安排 6-7 节课，一般每节课40分钟，每节课后有 10-15分钟的休息时间。一年级的每周总课时数一般为 32 节。幼儿园孩子的入园时间一般为早晨 7 ：15 分到 8 ：00 分之间，离园时间在下午17：30左右。幼儿园大班集体学习活动的次数平均每周约 5 次，每次约 30 分钟。

2、小学的作息时间安排以学科学习为主，幼儿园的作息时间安排则兼顾 4 类活动，即生活活动、身体锻炼、游戏活动、学习活动（包括个别学习）。

小学生的身体机能发育逐渐接近成熟，因此，小学没有设置专门的午睡时间。而幼儿园大班则设有午睡时间，一般为 2.5 个小时。另外，幼儿园每天有 1 小时的游戏活动时间，不少于2 小时的户外活动时间，其中 1小时为体育活动时间

孩子在成长过程中遇到的每件事情都可能是他成长的契机。因此，面对入学前期的种种问题，家长要予以重视，但也不要过分焦虑。您应该做到：

1、 激发孩子上小学的愿望

在关心孩子入学准备是否充分的同时，您也应关注一下自己的言语与态度。千万不要用“上学就让老师收拾你”等话来吓孩子，而应说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像个小学生了”“我们家要有个小学生了”……这样，孩子会觉得上小学很光荣，很值得自豪。

2、全面关注孩子的发展

一般而言，对学习是否感兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这三个方面的情况往往影响孩子入学后的适应情况。家长需要时时关注孩子在这些方面的发展，使其逐渐养成良好的学习兴趣、行为习惯等，应积极创造条件，让孩子学会独立生活，如：让孩子定好闹钟自己起床、吃饭、收拾房间、整理物品，学会承担自己应有的责任。

3、面对问题时积极与孩子沟通

当孩子遇到困难时，您应耐心倾听孩子的诉说，仔细观察他的行为，并给予积极的暗示，如：“你真有毅力呀”“你做得不错，但如果……你还可以做得更好”。总之，家长要和孩子一起面对问题，但不要包办，也要尽量避免消极的暗示，如：“你为什么每件事情都做不好呢”“你真是不争气”。每一个孩子都在以他独特的方式进步着，在幼小衔接这一特殊的发展阶段，孩子更需要家长的支持和鼓励，请帮助孩子顺利度过这个成长过程吧。

在幼小衔接时期，家长往往特别关注孩子知识的积累，而忽略了孩子的学习兴趣、学习能力、交往能力及独立生活能力的培养。您可以通过观察、谈话等方法全面了解孩子在心理、情感、自理生活等方面的发展水平。以下这些方面，可以帮助您分析、了解孩子的情况：

孩子是否对入小学充满期待与向往？

孩子是否能与周围同伴友好相处？

孩子离开家人，进入陌生环境后是否会沮丧？

孩子是否能自然地与家人以外的人交往？

孩子对阅读是否感兴趣？在阅读一遍故事后是否能回答相关的问题？

孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具、整理书包等事情？

孩子是否能照顾自己，如：主动饮水、根据冷热穿脱衣服、独自按时睡眠？

孩子是否能记住简单的口信？

孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？

孩子是否能同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？

孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码？

孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助？……

请考虑以上这些问题，看看您的孩子做得怎么样了，从而有针对性地对孩子进行入学准备的培养和教育。请记住，绝不要期望所有孩子在进入小学之前能完全达到上述要求。 

自今年开始，自治区要求各个小学将一年级新生入学的第一个月设置为“学习准备期”。“学习准备期”是儿童从幼儿园到小学阶段角色转化的“缓冲期”，是其平稳适应的“过渡期”，以及正式踏上学习旅程，养成良好学习习惯和行为习惯的“哺育期”。

“学习准备期”旨在促进小学教育对幼儿园教育的衔接，适当缓解小学一年级新生入学之初的身心压力，呵护他们对小学学习生活的美好憧憬。

在小学入学初设置的“学习准备期”，结合一年级新生的年龄、心理特点和认知规律，关注学生学习兴趣、学习习惯、行为习惯的养成以及师生情感交流，从而为学生未来的学习奠定基础。“学习准备期”帮助一年级新生实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段间的平稳过渡，为其身心健康发展、快乐成长开好头。

“学习准备期”主要通过“学科课程”和“综合活动”对儿童进行有目的、有计划的入学适应教育，教学方式以游戏、活动为主，使孩子逐步适应小学的学习生活。

1、“学科课程”着重围绕各学科学习兴趣的培养和学习习惯的养成，开展学习活动。根据学科特点，一般设置 2-4 周时间。

①语文课从“听、说、读、写、问”等方面介绍学习的好习惯，拼音识字的好方法，以及学好汉字的注意点等，让孩子们在“听听读读”“听听说说”“听听演演”等游戏活动中体会学习语文的乐趣。

②数学课通过“分一分”“数一数”“比一比”等活动初步渗透分类、对应等数学知识，激发孩子学习数学的兴趣。

③科学、品德与社会、音乐、美术、体育与健康等学科，给孩子们打开一个广阔缤纷的世界，通过看看想想、说说动动、唱唱跳跳、画画做做等方式，激发学生对各学科的学习兴趣。

2、“综合活动”重点围绕学习兴趣的培养、学习习惯和行为习惯的养成、师生情感的增进等方面，安排 4 周的活动内容。“综合活动”的内容主要从心理疏导、自信表达、友好交往、礼仪与规范、自我管理与服务、倾听与表达、卫生与安全等角度来设计，目的是让学生通过生动有趣的活动，形成健康的心理，学会基本的人际交往方法，养成良好的学习态度和习惯。“综合活动”的教学形式非常丰富，包括参观、游戏、示范、情境模拟、实际操作等等，这些形式便于学生模仿、感受和尝试。

“学习准备期”是孩子踏入小学学习生活的起点，家长们要用心关注，多些耐心，帮助孩子顺利度过这一关键阶段。

您可以通过各种渠道（如这本《科学做好入学准备——家长手册》）更新自己的教育理念，了解更多教育子女的方法，并尝试着做一做。相信您的努力会给孩子的健康成长带来不菲的收获。

您也可以带孩子提前实地参观学校，全方位地了解孩子学习的新环境，用赞赏和鼓励的口吻，激发孩子对小学生活的美好憧憬，让孩子拥有“我上小学，我快乐”的良好心态。

班主任家访时，家长可以向老师介绍自己孩子的有关情况，如：孩子的兴趣爱好、行为习惯、性格品行；也可以让孩子作自我介绍，这样老师可以尽快掌握孩子的各方面情况，孩子也能与老师尽快熟悉起来，消除陌生感。

孩子入学后，您应每天抽些时间与孩子进行交流，包括孩子在学校的见闻，在学习上是否遇到困难，在学校是否快乐等等，并尽可能给子提供心理疏导和鼓励。您还应帮助孩子养成有规律的作息时间，有意识地培养孩子的自理能力，使孩子尽快适应小学生这一角色。

您还应配合学校，做好孩子每日学习生活的表现反馈，让孩子在家庭和学校的共同努力下，早日适应小学的学习和生活。如果学校有“学习准备期”的展示活动，希望您能积极参加。当您看到孩子一个月来取得的进步，一定会非常开心，并从中体验到孩子成长的快乐！