【新幼教研】追随幼儿，探寻班本——水北新区幼儿园班本课程分享活动

     为进一步助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，更好地开发和实施班本课程，满足幼儿个性发展需要，促进幼儿的全面发展。同时进一步提升教师对班本课程的开发能力，及时梳理经验，有效挖掘班本课程的教育价值，水北新区幼儿园开展了以“追随幼儿，探寻班本”为主题的班本课程分享活动。

      各班老师从儿童视角出发，追随儿童的兴趣点，从课程源起、行进路径、实施过程等方面，采用PPT展示与讲述相互结合的方式，对班本课程的实践过程进行了梳理与分享。在老师们的娓娓道来中，一同品味孩子的成长。

      让孩子们在快乐的各种活动体验中，感受到中国地大物博，山河广袤，了解了多个民族的特色文化，体验了丰富多彩的传统文化：汉字、青花瓷、中国传统故事等。让孩子们体会到了它们不可取代的魅力，国韵之美也在他们的心中得以传承！

      家是小小国，国是千万家，活动从幼儿实际生活出发，充分调动幼儿的参与性，不仅增强了孩子们的爱国情感，同时也营造出了礼赞祖国的浓厚氛围，让孩子们不仅在快乐的体验中用自己的方式表达出对祖国的热爱。

      操场上，一阵风将我手上的纸吹走了，孩子们看着飘着的纸兴奋极了，追着纸跑。“好大的风啊，纸被吹了好远！”、“这风是哪里来的？”阳阳从口袋里拿出一张纸巾，用嘴对着一吹，兴奋地说，“看，我的纸也飞起来了”……

     每个人一出生就拥有了自己的名字，是家人送给孩子的第一份珍贵礼物。“好奇”是孩子们打开世界大门的第一把“钥匙”。当他们紧握着这把神奇的钥匙，身边的一切都会变得五彩斑斓，他们看到的一切都可能是“学习”开始的机会和可能。

     幼儿期是幼儿心智发展的关键期，也是其国家意识，民族情感的启蒙阶段。因此，我们以国庆节为契机，与孩子们一起走进“小小中国娃”主题活动。

     “糖葫芦好看它竹签儿穿，象征着幸福和团圆，把幸福和团圆连成串……”冰糖葫芦来自幼儿的生活经验，幼儿通过自己动手串糖葫芦，培养动手能力，体验亲自制作糖葫芦的快乐！

     汉字从形态到内涵，是一种独特的文字符号，是一种形象生动的文化元素，是民族智慧的象征。在日常生活中汉字随处可见，经常引起孩子们的好奇。追随幼儿兴趣，我们的“字”从遇见你之旅开启了…

     我们支持孩子去探秘青花瓷花纹，与幼儿一起分享、讨论，捕捉孩子们的兴趣点，创造机会和条件支持幼儿的表现和创作，层层深入，孩子们在一系列的艺术表现与创造中，慢慢爱上了青花瓷瓶，爱上了中国文化，建立了民族文化自豪感。

     他们从中探寻各种各样的纸的秘密，了解纸的由来、纸的演变、每种纸的作用，在各种实践中亲身体验、积极探索，获得了关于纸的经验，感受到了纸艺的美，享受着游戏的乐趣。

      《3—6岁儿童学习与发展指南》大班社会领域中也指出“爱家乡、爱祖国、为自己是中国人感到自豪”的培养目标。因此，我们以国庆节为契机，与孩子们一起走进了"小小中国娃"主题活动。

     在游戏的过程中，幼儿提高了走、跑、跳、钻、攀、爬、平衡等基本动作的能力，还学会了角色分工、协商合作、交流分享、解决问题的能力。

     班本课程生活化的研究对幼儿园课程改革、课程游戏化建设意义重大。我们努力构建生活课程，遵循儿童发展的自然规律，充分利用自然资源为儿童探索学习的生活资源。让教师和幼儿根据需要自主选择，结合班级实际，在一步步探索中建构独具特色的班本生活化课程。

      中班的孩子已有认识颜色的经验，他们可以从更多的角度去思考问题。细心地观察周围的事物，还与社区产生更好的互动。让我们一起和孩子们去思考、去想象、开启美妙的色彩之旅吧！

      树叶是幼儿在活动中最常见的东西，孩子们从遇见树叶、寻找树叶、探秘树叶、树叶游戏开启了关于树叶的奇妙之旅，根据自己的生活经验，积极主动参与，表现出浓厚的探索兴趣。

      在跑跑镇上，居民们都喜欢快跑。跑着跑着，咣！免不了会撞在一起......伴随着《跑跑镇》绘本的阅读，孩子们想着将绘本里的小镇给打造出来。于是我们开启以《跑跑镇》主题的区域活动。

      孩子们每天都可以看到各种各样的房子，首先是自己家的房子，后来是身边的房子，再后来认识了幼儿园的房子………他们不断接触到各种各样的房子，渐渐地他们会提出各种各样的问题，这些问题指引着他们不断探索房子里的秘密。

      劳动者的工具在小朋友的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员的拖把，农民伯伯的锄头等等，而中班幼儿已具备了一定的认知能力，观察能力，操作能力，相信通过此活动能帮助幼儿在某一层次上有一定的提升。

     衣服是与幼儿生活息息相关的，在人们发明轻薄凉爽的面料之前，泳衣居然是羊毛材质的!从帽子到鞋子，从日常穿着到盛装华服，服饰可以帮住幼儿应对天气变化、表达自我。 

     由浅入深、循序渐进地动手动脑，积极主动地去发现“石头”的秘密，从而使探索活动逐步走向深入，幼儿在与石头的不断接触中感受石头的用途和重要性，了解石头与人们生活之间的紧密联系。

     在幼儿园中，大熊猫形象已成为非常受欢迎的主题之一，通过大熊猫的各色课程，启发孩子们对大自然和生命的认识，帮助孩子们建立更多关于动物与我们生活息息相关的经验，孩子们在熊猫课程中，也变得更加有爱心，懂得要爱护环境和动物。

     随着孩子们自我意识不断提高，他们开始关注身边不同的职业，通过课程的不断深入，带给幼儿有关各行各业的初步体验。孩子对职业的喜爱与向往也随之产生，认识到各种不同职业都需要辛苦付出才能快乐收获。

      一次晨间谈话活动中，孩子们兴奋地说着自己的变化。经过小班一学年的幼儿园生活，很多孩子的任务意识、班级主人翁意识以及勇于承担责任的勇气还需要提升。针对这一现象，我们延伸出了“我是班级小主人”系列活动。

      在探秘桂花过程中，孩子用欣赏、触摸、创造、体验等方式，认识了桂花、留住了桂花香、品尝了桂花甜。虽然桂花已落，但是孩子们探秘大自然的兴趣不会停止，我们会继续和孩子们一起期待来年与桂花的相遇。

     《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿喜欢亲近大自然，有观察、探索周围事物、现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系。”为了抓住幼儿对大自然的兴趣和直接经验，结合我们小班幼儿的年龄特点和认知特点，我们及时开展以下有关大自然的课程故事。

     在我们的生活中，处处都能看到树叶，随着一年四季的不断变化，树叶也在悄悄地发生一些变化，于是，我们带领孩子们到园内寻找各种各样的树叶。

     冬天，是一个能带给人别样感受的季节。伴随气温下降，除了穿戴上的变化，周围许多树的枝干也逐渐变得光秃秃，人们也穿上了厚厚的棉袄……这些变化或多或少都会映入孩子们的眼帘，自然就使他们生出无限的好奇！

     经过几个月的适应，小班的幼儿已经能够尝试完成独立进餐了，但是在午餐环节中存在着挑食、剩饭剩菜太多、玩弄食物、舔勺子等问题。为了培养幼儿良好的用餐习惯，改善幼儿挑食，减少浪费食物的行为，我们开展了一系列的活动。

     此次班本课程从身边的小事——学会自己穿衣做起，鼓励孩子尝试自己的事情自己做、不会的事情学着做、会的事情帮着做。一个多月的时间里，孩子们不仅收获了穿衣技能的提升、动手能力的增强，更收获了成长的快乐。

     在秋冬的时候，各种小虫子都出来活动，很多小朋友的身上都被蚊虫叮咬留下了印迹，让他们对昆虫产生兴趣。通过与昆虫的零距离接触，孩子们兴奋不已，学习及探索动机也源源不断而来。

     一颗小小的石头就能吸引孩子们的目光，甚至被孩子们称为"宝石"，别看石头不起眼，可在孩子们的手中，变成了神秘，且充满趣味无穷的宝贝。

     在种植活动中，设计孩子们感兴趣的种植活动，积极鼓励与倡导孩子们勤于动手、勤于观察、勤于记录以及实验等，通过完整的幼儿探究种植活动使孩子们能够养成自主学习的能力。